Ley Abelino Siñani y Elizardo Perez

La Ley de Educación Abelino Siñani y Elizardo Pérez establece los lineamientos fundamentales del sistema educativo boliviano sin discriminación. La participación social se reconoce y se promueve. La educación es obligatoria y gratuita hasta el bachillerato. El sistema educativo incluye instituciones fiscales, privadas y de convenio. Se garantiza la carrera docente y la elección de la educación adecuada para los niños.

Es fundamental para el acceso universal a la educación y la mejora de la sociedad. Esta normativa busca garantizar el acceso universal y gratuito a una educación integral e intercultural, sin discriminación. Además, reconoce la diversidad sociocultural y lingüística del país. La educación es considerada como un derecho fundamental, siendo responsabilidad financiera y suprema del Estado.

La participación social, el fortalecimiento de las unidades educativas y el derecho de los padres a elegir la educación que mejor convenga a sus hijos son aspectos destacados de esta ley. - Párrafo 1: La Ley de Educación Abelino Siñani y Elizardo Pérez de Bolivia establece los lineamientos del sistema educativo boliviano, garantizando una educación inclusiva e intercultural. - Párrafo 2: Se reconoce el derecho de los padres a elegir la educación para sus hijos y se promueve la participación social en el funcionamiento de las unidades educativas.

Antecedentes de la Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez

La Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez es una legislación educativa de vital importancia en Bolivia. Fue promulgada en 2010 con el objetivo de garantizar el derecho a la educación de manera universal, integral e intercultural, sin discriminación alguna.

Esta ley surge como respuesta a la necesidad de transformar el sistema educativo boliviano, y se basa en los principios y valores de la Constitución Política del Estado, que reconoce y valora la diversidad cultural y lingüística de nuestro país.

Antes de la implementación de esta ley, existían desigualdades en el acceso a la educación, falta de calidad en la enseñanza y limitada participación de la sociedad en el ámbito educativo. Con la Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez se busca superar estas deficiencias y promover una educación incluyente, equitativa y de calidad.

Es importante destacar que esta ley lleva los nombres de dos destacados educadores bolivianos, Avelino Siñani y Elizardo Perez, quienes dedicaron su vida al servicio de la educación en nuestro país.

Principales aspectos de la Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez

Universalidad de la educación

La Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez garantiza el derecho a la educación en todos los niveles de manera universal, sin discriminación. Busca asegurar que todos los estudiantes, sin importar su origen étnico, género o condición socioeconómica, tengan acceso a una educación integral e intercultural.

Participación social en el sistema educativo

Esta legislación reconoce y garantiza la participación de los padres de familia en el sistema educativo. Se valora su opinión y se promueve su involucramiento activo en la educación de sus hijos. Asimismo, se fomenta la participación de las organizaciones estudiantiles para defender los derechos educativos de los estudiantes.

Carácter obligatorio y gratuito de la educación

La Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez establece que la educación es obligatoria hasta el bachillerato. Esto significa que todos los niños y jóvenes en Bolivia tienen el derecho y la responsabilidad de recibir educación. Además, se garantiza que la educación fiscal sea gratuita en todos sus niveles, incluyendo la educación superior.

Componentes del sistema educativo bajo la Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez

Instituciones educativas fiscales

Las instituciones educativas fiscales son pilares fundamentales del sistema educativo bajo la Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez. Estas instituciones, financiadas y gestionadas por el Estado, ofrecen una educación de calidad, universal y gratuita en todos sus niveles. Su objetivo es brindar una formación integral y promover la diversidad sociocultural en el ambiente educativo.

Instituciones educativas privadas

Las instituciones educativas privadas también forman parte del sistema educativo bajo la Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez. Estas instituciones, de carácter privado, complementan la oferta educativa del país y brindan distintas opciones educativas a la sociedad. Sin embargo, deben cumplir con los estándares de calidad establecidos por la ley y asegurar la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes sin discriminación.

Unidades educativas de convenio y servicio social

En el marco de la Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez se reconocen las unidades educativas de convenio y servicio social. Estas unidades educativas establecen acuerdos de cooperación entre entidades privadas y el Estado para ofrecer servicios educativos, especialmente en comunidades alejadas o de difícil acceso. Su finalidad es garantizar el derecho a la educación en contextos donde la presencia de instituciones educativas fiscales puede ser limitada o inexistente.

Garantías y derechos en el ámbito educativo según la Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez

Carrera docente y estabilidad del personal educativo

La Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez garantiza la carrera docente como un derecho fundamental en el sistema educativo boliviano. Establece la estabilidad del personal educativo, asegurando que los maestros y profesores cuenten con condiciones laborales dignas y seguras para desarrollar su labor. Esto contribuye a elevar la calidad de la educación, promoviendo la actualización y formación continua del personal docente.

Derecho de elección de educación

La Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez reconoce el derecho de las madres y padres de familia a elegir la educación que mejor se adecúe a las necesidades de sus hijos. Se fomenta la diversidad de opciones educativas, tanto en instituciones educativas fiscales como privadas, brindando la posibilidad de una educación acorde a los valores, creencias y expectativas de cada familia boliviana.

Promoción de la práctica deportiva en el sistema educativo

La Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez destaca la importancia de la práctica deportiva en el ámbito educativo, reconociendo sus beneficios para el desarrollo integral de los estudiantes. Esta ley promueve que la actividad deportiva sea parte de la estructura del sistema educativo, fomentando la formación de valores, el trabajo en equipo y el cuidado de la salud. Asimismo, se propicia la participación en competencias y eventos deportivos como parte del proceso educativo.

Importancia y beneficios de la Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez

Acceso universal a una educación de calidad

La Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez garantiza el acceso universal a una educación de calidad para todos los ciudadanos bolivianos. Esta ley busca eliminar barreras y discriminaciones, asegurando que todos los niños y jóvenes tengan la oportunidad de recibir una educación integral e intercultural sin importar su origen, género o condición social.

Participación activa de la sociedad en la educación

La participación social es un pilar fundamental de la Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez. Esta legislación reconoce y promueve la participación de padres, madres, estudiantes y organizaciones educativas en la toma de decisiones sobre la educación. Se fomenta el diálogo y la colaboración entre todos los actores involucrados para mejorar continuamente el sistema educativo y garantizar que responda a las necesidades de la sociedad.

Promoción de la diversidad sociocultural en el ámbito educativo

La Ley Avelino Siñani - Elizardo Perez busca promover la diversidad sociocultural en el ámbito educativo. Reconoce y valora las diferentes culturas, lenguas y tradiciones presentes en Bolivia, fomentando su integración en el currículo y en la forma de enseñanza. Esta ley busca construir una sociedad inclusiva y respetuosa de la diversidad, formando ciudadanos conscientes de su identidad y capaces de vivir en armonía con los demás.

La educación como un derecho

1. Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de
   manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin
   discriminación.
2. La educación constituye una función suprema y primera responsabilidad
   financiera del Estado, que tiene la obligación indeclinable de sostenerla,
   garantizarla y gestionarla.
3. El Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el sistema educativo, que
   comprende la educación regular, la alternativa y especial, y la educación
   superior de formación profesional. El sistema educativo desarrolla sus
   procesos sobre la base de criterios de armonía y coordinación.
4. El sistema educativo está compuesto por las instituciones educativas
   fiscales, instituciones educativas privadas y de convenio.
5. La educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa,
   comunitaria, descolonizadora y de calidad.
6. La educación es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema
   educativo.
7. El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta, humanista,
   científica, técnica y tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica,
   liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria.
8. La educación es obligatoria hasta el bachillerato.
9. La educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el superior.

Bibliografía Abelino Siñani

Bibliografía Elizardo Pérez

Elizardo Pérez: maestro de profesión, nació el 5 de noviembre de 1892 en la población de Ayata, actual provincia Muñecas, ubicada a 270 kilómetros de la ciudad de La Paz. Realizó estudios primarios en La Paz; en 1909 ingresó a la recién fundada Normal de Maestros de Sucre, donde tuvo como maestro al educador belga Georges Rouma. Una vez egresado de la Normal, prestó sus servicios en las escuelas urbanas y posteriormente desempeñó el cargo de Inspector de Escuelas provinciales.

En abril de 1931, fue designado director de la Escuela Rural de Miraflores de la ciudad de La Paz. Transcurridos unos quince días de su nombramiento, presentó renuncia al cargo por incompatibilidad con sus principios pedagógicos. Pérez sostenía que la escuela del indio debía estar ubicada en el corazón mismo de las comunidades campesinas. El Ministro de Educación de entonces, comprendiendo la significación de aquella idea, le confirió facultades para ubicar la nueva escuela en el lugar más adecuado. Para cumplir esa misión histórica, se dirigió a varias poblaciones próximas al lago Titicaca. En Warisata encontró una mejor predisposición para llevar adelante esta obra. Junto a Avelino Siñani, un aymara amante de la educación y con altas virtudes humanas, fundó la primera Escuela Indigenal, acontecimiento trascendental que tuvo lugar el 2 de agosto de 1931.

Elizardo Pérez, como Director de la nueva escuela, desde su "chujlla" emprendió la tarea de construcción. Su entrega total a la causa del indio despertó entusiasmo de liberación en los hombres del Ande. En lo pedagógico, creó el sistema nuclear en base del ayllu aymara y quechua porque estaba firmemente convencido de que la escuela indigenal no podía ser una simple escuela de enseñar a leer y escribir, que traumatiza el pensamiento; sino la escuela de acción por la vida y para la vida, la escuela comprometida con la liberación.

Entre sus contribuciones más destacadas está la organización del Primer Congreso Indigenista Interamericano, que se realizó en Patzcuaro, México, en 1940. En 1949 fue nombrado Ministro de Educación gracias a la proclamación popular que lo quería en el cargo, debido a que siempre luchó por los indígenas. Don Elizardo Pérez falleció el 15 de septiembre de 1980 a los ochenta y ocho años de edad en Buenos Aires, Argentina. En julio del año 1993, sus restos mortales fueron traídos a La Paz, donde recibió sendos homenajes en el Congreso Nacional y en la Casa Social del Maestro.

La educación en la Escuela de Warisata fue muy diferente a una escuela transmisionista donde el alumno es un mero receptor pasivo de conocimientos. En el advenimiento de un gobierno que responde a las demandas de la clase marginada y excluida, la educación se orienta hacia un cambio estructural, con una mirada incluyente, eliminando todo tipo de injusticias para brindar igualdad de oportunidades. Se plantea una educación descolonizadora, comunitaria, productiva, científica, intracultural, intercultural y plurilingüe que se sustenta fundamentalmente en los postulados de la Escuela Indigenal de Warisata.

En este contexto, se orienta también en la recuperación y desarrollo de los saberes, conocimientos y lengua de las naciones indígenas que en algunos casos están en proceso de extinción; tiene una perspectiva para la interrelación y convivencia simétrica entre las culturas del Estado Plurinacional y del contexto mundial. Más allá de una reforma educativa en el país, constituye una Revolución Educativa orientada hacia los cambios estructurales del Estado Plurinacional.

Para asumir este proceso educativo, el desafío es enorme para todos sus actores, en particular para los profesionales de la enseñanza (profesores), a quienes como componentes centrales les corresponde asumir un rol con compromiso social y de verdadera vocación de servicio. En esta línea, para ejercer un liderazgo intelectual y moral, es necesario que se conviertan en profesionales intelectuales y transformativos para ayudar a los estudiantes a desarrollar una fe profunda y duradera en la lucha para superar las injusticias económicas, políticas y sociales.

Asimismo, se necesitan también docentes al margen de investigadores con capacidad para combinar la reflexión y la práctica académica con el fin de formar estudiantes reflexivos, críticos y productores a partir de su cultura. Otro aspecto importante es la participación comunitaria con poder de decisión en la gestión de procesos educativos. Es vital que asuman una participación con mucha honestidad y responsabilidad dejando de lado intereses personales o de grupo que lastimosamente se percibe aún en la situación actual, para evitar dificultades y problemas.

De la misma manera, es fundamental sensibilizar y brindar una orientación adecuada que les permita asumir el rol para el desarrollo de la educación con perspectivas hacia los profundos cambios. Es importante también referirse a la administración del Sistema Educativo. En este contexto, es necesario que las autoridades del nivel central y de niveles subalternos desarrollen un trabajo que realmente coadyuve al cambio radical que se tiene planteado. Desde esta mirada, es fundamental que los cargos jerárquicos sean ocupados por profesionales idóneos y conocedores de la realidad educativa, con principios plenamente revolucionarios y comprometidos con los cambios estructurales en la perspectiva de un desarrollo educativo, económico, cultural y social en una situación de igualdad de oportunidades.

Si quieres conocer otros artículos de Ley Abelino Siñani y Elizardo Perez puedes visitar la categoría Bibliografía.